近半中国高中生希望出生在别国 教育缺乏创造力

SUIBIAN1978

近半中国高中生希望出生在别国 压力大，竞争激烈，教育缺乏创造力
　　中日韩美高中生比较研究显示，80.7%中国高中生表示“若国家遇到危机愿为国家做任何事”
　　中国青少年研究中心4月11日公布的《中日韩美高中生比较研究报告》显示，比起美国、日本、韩国的高中生，中国高中生有着最强的国家意识和最为务实的人生观。
　　“中国高中生的心态，总体上是积极向上、充满自信、顽强进取的，同时也有很多困扰和矛盾。”中国青少年研究中心副主任孙云晓近日接受专访时总结说。一个值得注意的数据是，79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关。“他们把国家的发展和个人的发展结合起来。他们已经感受到了这是一个剧变的时代。”
　　新闻回顾：八成受访高中生表示若国家遇危机愿为国做任何事
　　不满教育现状
　　希望生在别国
　　中美日韩四国高中生的比较研究已经做了6年。总体来说，很多数据结论很稳定，包括中国高中生非常自信，认为未来充满希望，有开放的视野。报告显示，88.9%的中国高中生认为国家经济会持续发展。90.2%的中国高中生对自己是中国人感到自豪。
　　但是48.7%的中国高中生表示，假如能自己选择，希望出生在别国。这一结果中国排第二，仅次于韩国。
　　对此孙云晓表示，核心问题是教育的困境。中国高中生对国家的发展前途充分肯定，但他们对国内的教育现状不满。与其说他们希望选择别的国家，不如说是希望选择另一种教育。在现在的教育体制下，高中生压力巨大，竞争激烈，教育又缺乏创造力，难以学到有创新意义的知识。
　　向往外部文化
　　但有很多幻想
　　中国高中生对外部文化确实很向往。数据显示，中国高中生有强烈的国际交往需求和出国留学意愿。88.2%的中国高中生对外国文化生活感兴趣，是四国中最高的。
　　孙云晓说：我们发现，中国学生看美国电影、日本动漫最多，也反映了西方文化对他们充满了吸引力。在这种情况下，如何培养中国学生对本国文化的深度了解和认同，具有特别重要的意义。
　　同时，中国学生对外国的了解不够。他们对外国的认识有很多幻想，缺乏实际体验。调查发现，到过国外的中国高中生比例最低（26.5%），到国外最多的是日本高中生（58.1%）。中国高中阶段的教育特别需要组织学生去旅行和体验。
　　国家意识最强
　　看重家庭美满
　　报告发现，中国高中生的人生价值观更加务实，看重“家庭美满”和“收入高”。同时，中国高中生的国家意识在四国学生中最强，80.7%的中国高中生表示“若国家遇到危机，愿为国家做任何事”。
　　孙云晓表示，中国高中生把国家的发展和个人的发展结合起来了。调查中，79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关。他们并不认为要苦自己为国家，而是认为，国家进步我发展，国家强大我幸福，把小家和大家结合起来。
　　我们多年调查有一个稳定的结论：中国高中生一直最看重“家庭美满”。这是因为，我们处在转型社会，存在各种变化。于是，人们往往将家的稳定美满作为根本保障。高中生感受到了这样一个剧变的时代，最深刻的体验就是家庭的重要性。
　　各国的年轻人
　　差别越来越小
　　互联网时代让各国年轻人的差别越来越小。比如，原先我们以为，美国的中学生不太看重成绩，调查发现，美国高中生也很注重成绩。四国高中生都喜欢动漫、出国留学，重视同伴交往。
　　当然也有差异，主要体现在教育和经济上。教育上，其他国家高等教育普及率比较高，上大学较容易，中国学生竞争压力更大；经济上，不少中国学生的发展受制于经济水平的限制。
　　但调查也能看出，中国文化的传播力不够。报告里反映，各国高中生最喜欢看美国电影、日本动漫，看中国的文化产品很少。日韩美三国高中生接触的主要是“中国制造”，很少接触中国文化。这是非常大的问题，中国应打造中国的文化精品，做更多的文化推广，这是国家发展战略问题。
　　据《中国青年报》
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　　孔融让梨？我不让！
　　小学生被判错引争议
　　一道小学一年级的语文阅读题，素材是“孔融让梨”的故事，题目中有一道是“如果你是孔融，你会怎么做？”上海一名小学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。这张试卷被孩子父亲发现后，拍成照片发到微博上，一天时间里就被转发近2000次，评论400多条。
　　17日晚，记者联系上孩子父亲，他告诉记者，这个微博引发的热议，他也没有想到，“我问：你为啥写‘我不会让梨？’他答：我认为4岁的孔融不会这样做的。”他还说，孩子十分坚信自己的答案。
　　“其实，我的孩子并不自私，他懂得分享，每天吃饭都会给我、他妈妈还有奶奶夹菜。”这位家长对这件事情颇感无奈。
　　这位孩子家长认为，“语文老师在试卷上打叉没有错，换位思考的话，我也会在错误答案上打叉。正因为是语文课，教会孩子如何阅读，正确理解短文中心思想很重要，我也认为这样回答确实是错的。”不过，他对题目本身，即“是否需要用这个典故来教育下一代中华美德”这件事，则持保留意见。他认为，德育教育是贯彻在所有行为习惯和细节方面的，不是喊口号，不仅可以在语文课上体现，也可以在日常生活中教导。

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比起日美等发达国家，我国的中小学基本只是个教人读书考试的“学堂”。各类文化活动、社团活动最后总会让步于学习。只要这条教鞭不改，学生们也就只能顺从。

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大家对待现代教育理应有所反省，而不是陶醉于颂歌。颂歌人人会唱，但批评需要勇气和敏锐。
当下教育的最大缺口便是理想缺失或者空壳化，从而为功利主义留下入口，大凡家长追求教育，多是为将来谋一口饭吃，所谓功成名就以及光耀门庭，无非都是功利势利的代名词。而教育的最大功能在于志趣引导，学习不是为了赚钱，而是为了学术旨趣，是一种生命的付出，而技能无非是实现精神追求的物质条件。
当然，所谓教育的心灵匮乏，更多意义上是指现代教育的僵尸化，僵硬而套版的教育窒息了灵魂的活力，那些激情燃烧以及精神世界的愉悦，全部都被打入冷宫，强装笑脸的莘莘学子扮演着双重角色，让很小的心灵蒙上阴影。